アプローチ・解決策

新システムでは、会員の答案が紙そのままの状態で採点ソフトに表示されます。赤ペン先生はペンタブレットを使い、紙と同じように添削指導ができます。添削指導の質がこれまでと同様であることだけでなく、デジタルならではのメリットとして、指導内容がデータ化されているため書き直しがしやすいといった効果も生まれました。

会員側のPCでは、先生の手書きによる赤入れの様子が、動画で確認できるようになっており、算数の答えの導き方や、漢字の書き順で注意すべきポイントなどが、赤ペン先生による赤文字や線の動きを交えながら表示されます。

赤ペン先生と子どもたちがシステムを通じて、より良いコミュニケーションを探るため、プロジェクトは、要件定義から概要設計までの範囲を、３回のイテレーションを回し、各イテレーションにおいて、理解→分析→発案→可視化・具体化→評価を繰り返し、要件から基本設計までを固めました。評価においては、各イテレーション間にて行い、実際の赤ペン先生や会員にユーザー調査を実施し、そのフィードバックを分析し、次のイテレーションに反映させるという流れで進めました。

その結果、赤ペン先生側にはアナログの質を落とさない添削指導レベルと高い生産性を提供しつつ、会員側には赤ペン先生のぬくもりを感じられ、よりやる気やモチベーションの向上を促すことのできるアプリケーションを実現しました。

技術的な面としては、指導ソフトはWindowsパソコン用のクライアントアプリケーションで、アプリケーションの核となる画面処理技術には、タブレット上での赤入れを忠実に表現するアプリケーションが実現するために、WPFを採用しました。ペンタブレットについては、もっともアナログの感覚が近いワコム製の「Intuos4」を採用しました。